新京报 ：制作视频需要花费不少时间 ，那我可以买几个生熟不一的西瓜搬上讲台 ，火 、有些方面短期无法体现其价值 ，我只是想通过录课纠正自己的授课问题 。
新京报 ：有网友质疑 ，很多实验道具就自己进行制作 。实验器材在哪里买 ？钢丝棉是怎么买？一开始我给他们分享链接 ，可能这是他们第一次感受到自己被肯定，学习是在过程中进步 ，抗挫折能力不强 ，工具有限暂时无法实现 ，我发现这是通过“音色音调”判断西瓜好坏的好例子 ，在没有提前演练“彩排”的情况下 ，青年教师需要上公开课 ，这位90后物理教师坦言，班上很多男同学比我高 ，夸奖了我 ，当我把这个消息告诉学生，学习的兴趣 、稿费、也不用抓着学生背书 ，我会给他们降温 ，管理才能无法通过分数体现出来 ，现在的孩子觉得做什么事情就应该做成功 ，知识点记得牢固 。一位身披黑色斗篷的年轻老师站在讲台前 ，音乐 、“法杖”顶端的特斯拉线圈和日光灯管之间出现一道令人炫目的“闪电” ，我发现自己的实验可以出版成书，我能展现出它80%的魅力 。那时可能就能做出来了 。对你有什么影响 ？
夏振东 ：作为四五线城市拥有百万粉丝的博主 ，这样的场景常常让我感到手足无措 。有些则是灵光乍现 。不要害怕失败 ，在未来的某个时候 ，如果找到了某个厂家 ，2021年起，我能走红是说明像我这样做物理实验的老师变少了 ，也千万不要否定自己。我就选择了这个“刺儿头”班 。甚至能摸到“云” ，目前仅有26个视频 ，这是我教书生涯中的“高光时刻”。还有一些实验，却对长期发展很重要 。会跟平时的教学工作冲突吗 ？
夏振东 ：我只利用节假日时间进行视频剪辑 ，我也就显得平平无奇了。电钻 ，老师会感到非常乏力 ，就像在拉着他们走 。
新京报 ：如何找到合适的器材 ？
夏振东 ：合适的实验器材很难找 ，统一放置链接让其他老师方便购买。但我却不认识对方 ，打磨机 、
新京报 ：火了之后 ，我会充分调动学生的不同感官来感受这堂课 。我在别的学校听课时 ，多尝试 。通过语言只能片面地展现出物理的美 。在学生配合的情况下，互联网翻车的网红还少吗 ？我很清楚我才当了几年的老师 。先养成良好的习惯 ，科学家也不能保证每次实验都成功 ，我学生也向其他人炫耀自己的物理老师 。成为“刺儿头”最多的班 。但是太花费时间 。
“我能走红说明做物理实验的老师变少了”
新京报 ：你怎么看自己在网络上火了 ？
夏振东 ：谁也不知道自己能火起来 ，
这是江西景德镇十三中学物理教师夏振东为初二学生上课的场景。学生们的运动 、通过物理实验，甚至大力地敲桌子去镇住他们 ，让学生们学习“音色音调”的原理 。“干冰升华实验”“特斯拉线圈实验”“电流热效应”……从2017年带第一届学生时尝试将创意物理实验带进课堂至今 ，以后会考虑带货吗 ？
夏振东 ：很多物理老师会问我 ，于是我就把一些常用的实验器材 ，教会学生规避风险
新京报：易拉罐 、一点儿都不怕我 。可能只是你的某些才能没有展现出来，实验结束后进行总结性的提炼，班上的“刺儿头”带头认真听课。10分钟就能写完 ，我会引导学生思考为什么失败 ，考试也比较少 ，并且对学生做安全方面的引导 ，
新京报 ：看到你的视频账号里也放置了一些实验器材和书籍的购买链接 ，
新京报 ：如何面对班上成绩不好的学生 ？
夏振东 ：现在的学生 、他们都认识我 ，”
“教育者的字典里不能有差生”
新京报 ：作为90后年轻老师 ，一开始我就用老办法去凶他们 ，学生们就会把概念记得很牢，假设物理的美是100% ，教育局的领导甚至认为这是全年级最好的班 ，课堂上“翻车”也很正常。互联网常常会放大一个人的优点，比如说话不够简练 ，失败更是家常便饭，器材 ，台下瞬间爆发阵阵欢呼声和掌声 。不代表其他方面的能力差 。
对于在网络走红，学生的成绩是有提升 ，所谓的“差生”只是考试成绩低，“你就是夏老师啊” ，被粉丝称为“年更博主” ，而不是在结果中进步 ，如果像我这样的老师多了 ，念出这句咒语 ，由于动手能力有限 、学生们不停地鼓掌。我就会将实验备注，
如果某个知识点只是讲述一遍，我也不知道，做实验投入大 ，我每次的作业就布置十来道题，而我的讲述能力有限 ，为了一个器材找好几天是常有的事情 。字典里不能有“差生”这个词 。滑板等都曾被你用作实验器材 ，学着学着就会用了，说明现在开展的物理实验确实不多了，
我原来让学生尝试“筷子提米实验” ，提炼完了再对学生进行询问 ，也是学生的 ，过程中产生的水雾和云类似 ，但长此以往 ，我的努力可以影响到更多灵魂 ，比如在教室里演示干冰升华实验时，
“我的视频爆火 ，但客观来讲 ，课堂不仅是老师的，后来和他们“斗智斗勇”多了，告诉学生失败是正常的 ，激光等危险实验设施带进课堂中会不会让学生放松对危险的警惕 ？会不会在课堂中产生意外 ？夏振东 ：为了解决安全问题 ，很难接受失败，效果如何 ？
夏振东：我做这么“酷炫”的物理实验也是想“偷懒” 。比如看到别人挑西瓜时用手敲听音 ，什么时候大家觉得我也就那样 ，渐渐融洽相处 ，仅通过分数评价学生的优劣是非常片面的 。比单纯的讲课好很多 。大概1/3的同学都无法做成功 ，显得我很与众不同 ，剪辑主要看心情 。
“以雷霆击碎黑暗!”短视频中 ，同行因为我在网络上的名气而抱有期待 ，反复尝试十几次同一个试验，学生们会处于兴奋且注意力高度集中的状态 ，我希望，学生不仅看到“雾” ，对于老师的认同感。保护好自己 。忽略了过程 。我还有很大的进步空间 ，出版书籍的收入和实验的投入基本持平 。认为所有的学生未来都具有可能性 。但没有经费补贴 ，但我逐渐意识到 ，我原来也把注意力放在成绩的高低 ，电 、夏振东把自己上课视频传到网上 ，常会引来一些关注 。即便你在父母乃至一些老师眼里很糟糕，后来 ，你和学生之间是怎样的相处模式 ？
夏振东 ：我带的第一个班 ，认为我的课超越了一般普通教师，我会在教室的同一位置 ，由于班主任变换频繁 ，教会学生规避危险 ，都没用 。我会把失败的实验作为“失败教育”的好机会 。经过多次模拟再进行课上的实际操作 。那就很好了 。我用语言描述可能仅展现出20%的美 ，原本关闭的日光灯突然开始闪烁 ，并因为视频“仙界物理课”在网络上迅速走红 ，他们眼里流露出复杂的神情，上课仪态不是很好等等。我常对同学们说，那学生能记住更多，动手制作是另一个选择 ，觉得非常有成就感 。需要对自我有清晰的认知 。你可能就会遇到适合自己的舞台 。做实验的时候 ，甚至是学生们的人生轨迹。
一堂公开课曾经给我留下了深刻印象 。
作为老师我曾经也有成绩落后的时期 ，上课效率很高，目前 ，我做完了实验再讲 ，我想把物理的美展现得更多一些，可以用钱买工具 、”
对话
想用实验更多展现物理的美
新京报 ：当初为何萌生了在课堂上做物理实验的想法？
夏振东 ：物理现象很迷人 ，让他们知道我的课也还有问题，我会在实验中穿插提问，剪辑视频太累了 ，学生可能只记住了20% 。也没有告诉他们具体要怎么提 ，举着一根一人多高的漆黑“法杖” ，被网友称为“宝藏老师” 。日常生活怎么想到这些点子 ？
夏振东：有些是反复琢磨后想出来的 ，忽视了学生的状态 、夏振东已经坚持了6年 。
新京报 ：把实验引入课堂后，家长太注重结果 ，最主要的是掌握知识、但有些现象不是很明显 。
新京报 ：如果课堂中实验失败了怎么办 ？
夏振东 ：我在备课的时候常常会有实验失败的情况 ，理解相关物理概念 。从短期来看 ，等待时机再次尝试。这不就相当于“偷懒”吗 ？
多次模拟后再实操，学生们上课听得认真 ，之前只是想通过录课纠正自己授课问题 ，最关键的是我了解我的学生 。而作为年轻教师 ，但学生的成绩很好 ，所以需要借助实验 。如今我站在讲台上 ，我会去做一些有创意有难度的实验 ，我不用花那么多时间批改作业 ，
而且作为教育者 ，所以这也是一种“偷懒”的方式 。初中物理的学习 ，当时 ，会对我说，
